En primer lugar, destacar la importancia de esta asignatura en nuestro grado de maestro educación primaria y destacar las nuevas tecnologías como presente y futuro en la educación. Me gustaría que se les diese más importancia a asignaturas de este tipo, nuevas tecnologías, y se le diesen más valor, tiempo y créditos debido a su clara importancia. En esta asignatura hemos aprendido a ver la escuela de otra manera, a visionar esa escuela 2.0 que tanto necesitamos y necesitan los alumnos y alumnas del siglo XXI. Aunque nosotros seamos del siglo XX hemos dado matices suficientes para fomentar la escuela 2.0. Por otro lado, citar que todas las imágenes expuestas en este blog, son de google imágenes.
En segundo lugar, con esta parte de la asignatura (pedagogía - nuevas tecnologías) he descubierto nuevas competencias de alumnos y profesorado y nuevas técnicas metodológicas que han servido como desarrollo de la asignatura y que nos servirán para llevarlas al aula, como por ejemplo este blog (herramienta principal de la asignatura), el wiki, el prezi. Todas estas nuevas herramientas creo que no se me van a quedar obsoletas cuando acabe el curso, sino que tengo la sensación de que me van a servir de mucha utilidad en un futuro no muy lejano, por su comodidad, su creatividad y su futuro en las escuelas. Todas estas metodologías nos evaden un poco de libros de texto, apuntes, exámenes y nos acercan en un mayor grado a las nuevas tecnologías y a su uso en el aula. El prezi, ha sido mi mayor descubrimiento e inquietud y he de decir que he disfrutado realizando prezis y que voy a seguir utilizándolo.
Para terminar, volver a destacar la importancia de las nuevas tecnologías en la escuela y en la formación del profesorado y dar las gracias por visionar mi blog y compartir mis reflexiones.
Blog de Ángel Luis
¡Hola a todos y a todas!. Mi nombre es Ángel Luis Benítez Martín y soy estudiante del grado de Magisterio de Educación Primaria en la Facultad de Educación de Ciudad Real. En este blog expondré todo tipo de comentarios, trabajos, reflexiones propias de la asignatura Educación y Sociedad (Pedagogía). Un saludo y espero que os guste.
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jueves, 16 de mayo de 2013
PROPUESTA DE TRABAJO PARA LA ESCUELA 2.0
http://www.slideshare.net/AnaBasterra/propuesta-de-trabajo-para-la-escuela-20
Esta presentacion de Ana Basterra Cossío nos da a conocer prácticas metodológicas propias del siglo XXI en las que se incluye el uso de las TICs, trabajar a través de tareas, a través de proyectos que están en la red, la wiki como herramienta principal de trabajo, etc. Esta presentación en mi opinión tiene un valor significativo para los docentes del siglo XXI y que es muy útil para preparar su metodología. Paso a paso podemos seguir los consejos de Ana Basterra y confeccionar nuestra clase del siglo XXI fomentando la creatividad, el trabajo en equipo y más alicientes que podemos observar en la presentación. Seguidamente, podemos pinchar en cualquiera de sus enlaces para observar de primera mano tutoriales y enlaces a recursos didácticos. Por último, pienso que es una herramienta bastante útil y recomiendo a todos y a todas su visionado y su utilización en un futuro docente. Una vez visto haceros una pregunta ¿ Se podría utilizar estos métodos en los colegios y implantar muchos recursos de estos en las metodologías de los proyectos educativos de los centros? En mi opinión si todos trabajamos en base a las nuevas tecnologías y a lo que supone ser docente en el siglo XXI, se podría implantar en la escuela del siglo XXI. Debemos promover los docentes, metodología y TICs del siglo XXI para escuelas y alumnos/as del siglo XXI.
Esta presentacion de Ana Basterra Cossío nos da a conocer prácticas metodológicas propias del siglo XXI en las que se incluye el uso de las TICs, trabajar a través de tareas, a través de proyectos que están en la red, la wiki como herramienta principal de trabajo, etc. Esta presentación en mi opinión tiene un valor significativo para los docentes del siglo XXI y que es muy útil para preparar su metodología. Paso a paso podemos seguir los consejos de Ana Basterra y confeccionar nuestra clase del siglo XXI fomentando la creatividad, el trabajo en equipo y más alicientes que podemos observar en la presentación. Seguidamente, podemos pinchar en cualquiera de sus enlaces para observar de primera mano tutoriales y enlaces a recursos didácticos. Por último, pienso que es una herramienta bastante útil y recomiendo a todos y a todas su visionado y su utilización en un futuro docente. Una vez visto haceros una pregunta ¿ Se podría utilizar estos métodos en los colegios y implantar muchos recursos de estos en las metodologías de los proyectos educativos de los centros? En mi opinión si todos trabajamos en base a las nuevas tecnologías y a lo que supone ser docente en el siglo XXI, se podría implantar en la escuela del siglo XXI. Debemos promover los docentes, metodología y TICs del siglo XXI para escuelas y alumnos/as del siglo XXI.
THE ULTIMANTE EDUCATION REFORM: MESSY LEARNING & PROBLEM SOLVING
El texto leído sobre La reforma de la Enseñanza final : Messy aprendizaje y solución de problemas, nos da a entender los problemas desordenados de la vida diaria representados en preguntas básicas que los seres humanos necesitan que alguien se las responda por ellos. En relación con la educación, son problemas que debemos de evitar que lleguen nuestros estudiantes.
La sociedad actual vive en una continua confianza en sí mismos y realizan acciones propias de ello. Es aquí donde debemos fijarnos en los problemas que se dan a los estudiantes que tienen una respuesta concreta y que en mi opinión no les dan tanta importancia como a la pregunta que se hacen por las tardes de ¿que meriendo?. Hay preguntas que necesitan ser respondidas por otras personas para darse más seguridad en que van a actuar de la mejor manera posible, pero en el aula, debemos formar a los alumnos y alumnas con criterio suficiente y confianza en sí mismo para que ellos mísmos las resuelvan de manera eficaz y sobre todo de la manera a la que ellos les resulte mejor para su felicidad. Siguiendo el K-12 sobre edades educativas como se menciona en el artículo, debemos complementar cada edad a cada estilo de aprendizaje y metodología porque es sabido que un niño/a de 6 años no va a razonar de la misma manera que uno de 12, aunque con los tiempos que corren ya se dan muchos ejemplo contrarios en los que un niño de 6 años tiene mejor razonamiento que uno de 10 (mírese el caso de un niño futbolista de 5 años que separó a su entrenador y al árbitro en un partido de fútbol mientras estos discutían con voces, la foto hablaba por sí sola debido a que el niño sólo quería jugar y reconoció que es un juego en el que hay que dejar los problemas al lado y no todo es ganar). Volviendo al tema educativo, se plantea que los docentes creen en los niños, el futuro, un pensamiento crítico y sobre todo con confianza en sí mismos para plantear los problemas de la vida de la mejor manera posible.
Por último, es un hecho más a incluir en las nuevas metodologías del S.XXI. la resolución de problemas desordenados, el docente tiene un papel fundamental para transmitir estos conocimientos a sus alumnos.
La sociedad actual vive en una continua confianza en sí mismos y realizan acciones propias de ello. Es aquí donde debemos fijarnos en los problemas que se dan a los estudiantes que tienen una respuesta concreta y que en mi opinión no les dan tanta importancia como a la pregunta que se hacen por las tardes de ¿que meriendo?. Hay preguntas que necesitan ser respondidas por otras personas para darse más seguridad en que van a actuar de la mejor manera posible, pero en el aula, debemos formar a los alumnos y alumnas con criterio suficiente y confianza en sí mismo para que ellos mísmos las resuelvan de manera eficaz y sobre todo de la manera a la que ellos les resulte mejor para su felicidad. Siguiendo el K-12 sobre edades educativas como se menciona en el artículo, debemos complementar cada edad a cada estilo de aprendizaje y metodología porque es sabido que un niño/a de 6 años no va a razonar de la misma manera que uno de 12, aunque con los tiempos que corren ya se dan muchos ejemplo contrarios en los que un niño de 6 años tiene mejor razonamiento que uno de 10 (mírese el caso de un niño futbolista de 5 años que separó a su entrenador y al árbitro en un partido de fútbol mientras estos discutían con voces, la foto hablaba por sí sola debido a que el niño sólo quería jugar y reconoció que es un juego en el que hay que dejar los problemas al lado y no todo es ganar). Volviendo al tema educativo, se plantea que los docentes creen en los niños, el futuro, un pensamiento crítico y sobre todo con confianza en sí mismos para plantear los problemas de la vida de la mejor manera posible.
Por último, es un hecho más a incluir en las nuevas metodologías del S.XXI. la resolución de problemas desordenados, el docente tiene un papel fundamental para transmitir estos conocimientos a sus alumnos.
QUÉ ENSEÑAR Y CÓMO APRENDER
En este artículo, he leído primeramente un blog de sociedad de El País sobre qué enseñar y cómo aprender con Carlos Arroyo como autor. En esta entrada de blog del autor, podemos observar claros ejemplos de la metodología en el aula que puede ocasionar infinidad de debates. En mi opinión, voy a empezar expresando mi acuerdo con sus comentarios y posteriormente daré mi opinión al respecto sobre la metodología del S.XXI.
En primer lugar, el trío que hace referencia (alumno-profesor-padres) es si bien se menciona el ecosistema del sistema educativo. Me ha llamado la atención esta referencia que da debido a que no nos damos cuenta que el contexto fuera de ese triángulo tiene mera importancia en la educación y que si se trabaja en ese "ecosistema" se realizará una labor más eficaz. La metodología utilizada tiene un valor muy escaso a lo que entre otros, los nuevos docentes quieren o piensan que debe de ser. En el artículo se menciona un ejemplo:
"Si un cirujano del siglo pasado se metiese a operar en un quirófano de nuestros días, se quedará tan sorprendido y sin saber que hacer como cualquiera que no sea cirujano. En cambio, si cogemos a un profesor de siglos pasados y lo metemos en un aula, ese profesor no llamaría tanto la atención debido a que sabría llevar la clase normalmente". Es en ese momento cuando estudiantes de magisterio como yo y demás personas que hayan leído el blog nos damos cuenta de que algo no a avanzado en muchísimos años, de que es hora de dar un cambio tan radical en la educación que solo sirva de gran mejora para todos los integrantes. En mi opinión, es una tarea que debemos realizar desde ya, debemos cambiar la educación para cambiar el mundo. Cambio, cambio,cambio, parece que solo utilizo esa palabra, ¿pero que hay detrás de ella? vosotros, ¿como realizaríais ese cambio en la educación?. Para mí, ese cambio se realiza con esfuerzo (como menciona Carlos Arroyo). A partir del esfuerzo entre el triángulo principal podemos llegar a un cambio metodológico que consecuente en cambio educacional que origine un cambio en la sociedad. Todo pasa por nuestras manos. La metodología utilizada debe de ser completamente opuesta a la escuela antigua, dejarse de realizar un porcentaje de exámenes mayor que de trabajos grupales de desarrollo creativo, dejar de leer y mandar ejercicios con el libro de texto, sino desarrollar esa imaginación en los alumnos y alumnas con nosotros los docentes como su guía principal y diseñador. Por tanto, va perfectamente encaminada la frase de Carlos Arroyo "la educación está metodológicamente anticuada".
En segundo lugar, debo resaltar el papel de la tecnología en la educación. Ese cambio en la metodología a partir de esfuerzo mencionado anteriormente, debe realizarse con la tecnología muy presente y no sólo en las aulas, sino en casa. Los niños y niñas tendrán más interés en desarrollar sus capacidades con las nuevas tecnologías y el docente del siglo XXI deberá aprender a desarrollar ese aprendizaje en los niños con la tecnología. En cuanto a las tres ideas que da Carlos Arroyo en el blog (aprendizaje significativo, integración de recursos tecnológicos y más trabajos complejos y creativos que exámenes) decir que estoy completamente de acuerdo con ello pero resaltar por encima de los tres la integración de recursos tecnológicos debido a que con la primera integración de estos, se desarrollará todo lo demás, desarrollaremos el pensamiento crítico, la creatividad, etc.
En primer lugar, el trío que hace referencia (alumno-profesor-padres) es si bien se menciona el ecosistema del sistema educativo. Me ha llamado la atención esta referencia que da debido a que no nos damos cuenta que el contexto fuera de ese triángulo tiene mera importancia en la educación y que si se trabaja en ese "ecosistema" se realizará una labor más eficaz. La metodología utilizada tiene un valor muy escaso a lo que entre otros, los nuevos docentes quieren o piensan que debe de ser. En el artículo se menciona un ejemplo:
"Si un cirujano del siglo pasado se metiese a operar en un quirófano de nuestros días, se quedará tan sorprendido y sin saber que hacer como cualquiera que no sea cirujano. En cambio, si cogemos a un profesor de siglos pasados y lo metemos en un aula, ese profesor no llamaría tanto la atención debido a que sabría llevar la clase normalmente". Es en ese momento cuando estudiantes de magisterio como yo y demás personas que hayan leído el blog nos damos cuenta de que algo no a avanzado en muchísimos años, de que es hora de dar un cambio tan radical en la educación que solo sirva de gran mejora para todos los integrantes. En mi opinión, es una tarea que debemos realizar desde ya, debemos cambiar la educación para cambiar el mundo. Cambio, cambio,cambio, parece que solo utilizo esa palabra, ¿pero que hay detrás de ella? vosotros, ¿como realizaríais ese cambio en la educación?. Para mí, ese cambio se realiza con esfuerzo (como menciona Carlos Arroyo). A partir del esfuerzo entre el triángulo principal podemos llegar a un cambio metodológico que consecuente en cambio educacional que origine un cambio en la sociedad. Todo pasa por nuestras manos. La metodología utilizada debe de ser completamente opuesta a la escuela antigua, dejarse de realizar un porcentaje de exámenes mayor que de trabajos grupales de desarrollo creativo, dejar de leer y mandar ejercicios con el libro de texto, sino desarrollar esa imaginación en los alumnos y alumnas con nosotros los docentes como su guía principal y diseñador. Por tanto, va perfectamente encaminada la frase de Carlos Arroyo "la educación está metodológicamente anticuada".
En segundo lugar, debo resaltar el papel de la tecnología en la educación. Ese cambio en la metodología a partir de esfuerzo mencionado anteriormente, debe realizarse con la tecnología muy presente y no sólo en las aulas, sino en casa. Los niños y niñas tendrán más interés en desarrollar sus capacidades con las nuevas tecnologías y el docente del siglo XXI deberá aprender a desarrollar ese aprendizaje en los niños con la tecnología. En cuanto a las tres ideas que da Carlos Arroyo en el blog (aprendizaje significativo, integración de recursos tecnológicos y más trabajos complejos y creativos que exámenes) decir que estoy completamente de acuerdo con ello pero resaltar por encima de los tres la integración de recursos tecnológicos debido a que con la primera integración de estos, se desarrollará todo lo demás, desarrollaremos el pensamiento crítico, la creatividad, etc.
jueves, 2 de mayo de 2013
FLIP TEACHING, FLIPPED CLASSROOM O CLASE INVERSA
Para
comenzar, explicar un poco lo leído en "el Blog
de Ángel Fidalgo para reflexionar sobre innovación educativa" sobre
lo que significa Flip teaching, Flipped Classroom o Clase Inversa y su impacto
en la educación. Flip teaching, como bien se explica en el blog, consiste
básicamente en que "el alumnado en casa asiste a una lección
magistral sin el profesor y en clase hace los deberes con el profesor". Para ello, necesitamos
dotarnos de tecnologías mínimas para poder reproducir los vídeos en nuestras
casas y posteriormente poder realizar las tareas en el aula. El profesor, se
graba la clase magistral ya sea profesionalmente (realizar la grabación en
estudio) o de manera amateur (se realiza en vídeo en su entorno de trabajo como
puede ser su casa, su oficina..etc). Una vez que los alumnos recibe el vídeo
con la clase magistral, ya en su casa, puede verlo tranquilamente y prepararse
para la clase donde realizara las tareas relacionadas con el vídeo. De esta
manera, como se menciona en el blog, los alumnos/as pueden pausar el vídeo o
rebobinarlo para atrás y escuchar otra vez de primera mano la explicación.
Luego en la clase, es el profesor el que actúa de orientador y asesor para que
los alumnos realicen la tarea impuesta relacionada con el vídeo mandado a cada
uno.
Ahora bien, mi opinión al
respecto es la siguiente. En principio es un gran recurso en el que juegan un
papel fundamental las tic y los recursos tecnológicos del profesorado y de los
alumnos/as por lo que el uso de tic es esencial y calará positivamente en la
utilización y desarrollo intelectual de las mismas. Ahora bien, estoy de
acuerdo con el hecho de que en las casas de los alumnos puede existir la
tentación a no ver los vídeos o de no prestar la atención necesaria debido a
que no existe contexto educativo. El profesorado, puede elegir entre los dos
tipos de vídeos a realizar para sus alumnos/as, ya sea de manera profesional o de manera amateur. En mi opinión, es menos
costosa y daría más resultado de forma amateur debido a que es un recurso con
web cam como utilizan los adolescentes en sus chats y quieras o no es un punto
favorable. Como he dicho antes, el profesorado debe realizar en el aula tareas
de asesoramiento y orientación.
Por último, me gustaría
resaltar que este recurso del Flip
Teaching, Flipped Classroom o Clase Inversa es un punto favorable tanto para
los alumnos como para el desarrollo de las Tics y si bien cabe, meterlo en un
nivel y ciclo educativo dentro de la etapa de primara. Lo más conveniente sería
meterlo en alumnos y alumnas de edad más avanzadas como pueden ser los y las de
5º y 6º de primaria (3er ciclo) y realizarlo no todo el curso, sino para
aquellos contenidos que el profesor crea oportunos darlos de esa manera, como
puede ser algún contenido difícil que el profesor/a prevea que va a resultar
más difícil para los alumnos/as y de esta manera incentivar su interés.
jueves, 25 de abril de 2013
DEJAD QUE SE ACERQUEN A LAS PANTALLAS... ¿O NO?
El
informe citado en "Euronews" nos trae a reflexión los aspectos
positivos del uso de tecnologías (pantallas) en niños en la escuela. En dicho
informe podemos ver referencias tanto positivas como negativas sobre el uso de
pantallas en niños y niñas pero desde aquí redacto mi reflexión con la postura
positivista. Los niños/as ya no vienen con un pan debajo del brazo, sino con
una tablet/smartphone que incorporan todo tipo de videojuegos. Las escuelas
pueden utilizar ese aspecto para desarrollar como se cita en el informe sobre
que "la capacidad de atención
visual, la
identificación del objetivo, la flexibilidad, la atención y la toma de
decisiones rápida" todo ello con la supervisión de un adulto,
en este caso el docente. He de pararme en un hecho que me ha resultado
interesante, como es el de que no se fomenta la actividad física. En verdad los
videojuegos se basan en sentarse delante de una pantalla, pero existen juegos desarrollados
para combatir esto mismo, juegos desarrollados mediante tecnologías en que el
mando se queda obsoleto y el propio cuerpo es el mando o bien es el mando el
que "evoluciona" y capta los movimientos de tu brazo. En una escuela,
se podría fomentar como bien se menciona, esta iniciativa de dejar entrar las
pantallas a las aulas y ser utilizadas por alumnos/as con la supervisión del
docente. Para ello necesitamos que los docentes estén dados en la materia, es
decir, que entiendan o estén familiarizados con la industria de los
videojuegos.
Al separar los videojuegos educativos con aspecto
positivos en etapas de la niñez, cabe centrarnos en nuestro campo, la Educación
Primaria. Resaltar también el hecho de la actual crisis económica que es uno de
los principales factores a tener en cuenta en estos casos de inversión de las
TIC. Los videojuegos enmarcados en esta etapa, tanto educativos, son
"violentos". Es ahí, donde debe de aparecer la supervisión del adulto
y del docente.
En conclusión, el hecho de introducir las pantallas
en la educación y desarrollo de los niños y niñas tiene muchos aspectos
positivos y cabe "intentar" sacar partido a esta industria en pleno
auge, teniendo en cuenta los aspectos negativos y solventándolos con la figura
del adulto y del docente. Por último, mi opinión sobre el aspecto de no
fomentar demasiado la actividad física es que debemos poco a poco y en un
periodo de largo plazo relacionar la actividad física diaria con el uso de las
"pantallas" atendiendo no sólo a su desarrollo de la atención y de la
toma rápida de decisiones sino también a la propia actividad física, como por
ejemplo con videojuegos dedicados a favorecer la actividad física y salud.
miércoles, 24 de abril de 2013
APRENDER A PROGRAMAR COMO SE APRENDE A LEER
En el artículo leído recientemente de "El País" nos
habla principalmente sobre los beneficios que recaerían en los niños y niñas
que en su colegio incorporaran la programación en su contexto
educativo. Para empezar, la industria de la informática, como se dice en el
artículo, esta en pleno auge y siempre tendrá demanda de personas que con su
creatividad expongan sus ideas a los demás para que sean utilizadas en su vida
cotidiana. La incorporación de contenidos informáticos en el contexto
escolar puede provocar un aumento en la creatividad y en el pensamiento lógico,
pero como se dice en el artículo, existe la dificultad que presentan los
profesores y profesoras para aprender a enseñar. En verdad resultaría una
medida aceptable y beneficiosa aprender a programar con sus correspondientes herramientas
a la vez y con la misma importancia que se aprende a leer, pero en
mí opinión es un proceso largo en el que se
debe empezar por la formación de los profesores y profesoras y con el
interés general para llevarlo a cabo. Esta iniciativa, puede provocar en los
alumnos que en un futuro y como se menciona, "no sean meros consumidores
de la tecnología", sino que sean ellos los que creen, desarrollen y lo den
a mostrar al mundo.
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